El Proceso Formativo

curso

 

La fase formativa tiene como objetivo fundamental propiciar que toda la Comunidad Educativa trabaje y se relacione desde una perspectiva coeducativa para superar los estereotipos sexistas, potenciar unas relaciones igualitarias y prevenir la violencia de género, dentro del marco pedagógico del desarrollo competencial. Pretende ser, además, una herramienta que apoye a quienes, día a día, desempeñan la labor docente e intentan incorporar esta perspectiva en su quehacer educativo. El impulso de medidas dirigidas a propiciar el desarrollo integral del alumnado en igualdad constituye una de las líneas estratégicas de actuación, de carácter prioritario y transversal, de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, de acuerdo a los planteamientos del “Plan de actuación para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres” (Artículo. 7, Ley 1/2010, de 26 de febrero, Canaria de igualdad entre mujeres y hombres).

y Dentro de ésta los objetivos específicos serían:

Objetivos

Objetivos

· Impulsar la igualdad real de oportunidades entre mujeres y hombres en los centros educativos desde la conciencia y el compromiso de todos los sectores de la comunidad escolar.
· Avanzar hacia un concepto coeducativo de la organización escolar que contemple en todos sus ámbitos (pedagógico, organizativo, profesional y social) los intereses de todas las personas que la componen.
· Contar con personas capacitadas y acreditadas responsables de la dinamización de las propuestas que sean necesarias para el logro de la igualdad de hecho entre mujeres y hombres en el centro educativo y en su entorno.

 

El temario específico que trabajaremos de Octubre a Marzo es el siguiente:

ContenidosPROGRAMA DE CONTENIDOS

Diversidad

Bloque I: Género, Identidad y Sociedad

Tema 1: Sexo y género.

1.1. Los estereotipos sexistas

1.2. El género y la construcción de la identidad: de la media naranja a la naranja entera

1.3. Modelos familiares y sociales en la construcción de la identidad de género

Tema 2: La sociedad patriarcal.

2.1. Análisis social de la desigualdad de género

2.2. El Patriarcado

2.3. Teoría de Género

Tema 3: Políticas de igualdad.

3.1. Políticas de Igualdad. Conceptos básicos

3.2. Instrumentos Políticos para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres (en adelante IOMH)

3.3. Marco Normativo de las Políticas de Igualdad

Coeducación

Bloque II: La coeducación.

Tema 4: Definición. Características de una pedagogía coeducativa.

4.1. La Coeducación. Modelos de escuela

4.2. Análisis de la Escuela en clave coeducativa

4.3. Pautas para transformar la escuela en clave coeducativa

Tema 5: Comunicación no sexista.

5.1. Análisis del sexismo en la Comunicación

5.2. Lenguaje y representaciones no sexistas en la escuela

Logo bloque 3

Bloque III: Estrategias para garantizar la presencia de igualdad de oportunidades de ambos sexos en el sistema educativo (IOAS).

Tema 6: IOAS y centro educativo.

6.1. La IOAS y la organización escolar

6.2. IOAS: del Eje Transversal a la inclusión curricular

6.3. Competencias Básicas e IOAS

6.4. Del PEC al aula: pautas para la elaboración de las programaciones desde la perspectiva de la IOAS

6.5. El PAT desde una óptica coeducativa

Tema 7: Educar sin violencia.

7.1. Prevención de la VG en la Comunidad Educativa

7.2. Intervención ante la Violencia de Género

Aula

Bloque IV: Para una Escuela Coeducativa

Tema 8: Ejemplificaciones

8.1. PAT. Programación y actividades

8.2. Áreas. Programación y tareas

8.3. Proyectos

8.4. Sensibilización. Introducción

VG

Bloque V: Violencia de Género

Tema 9: Análisis de la violencia de género

9.1. Qué es la Violencia de Género. Conceptos

9.2. Tipos de Violencia de Género

9.3. Violencia de género en el ámbito doméstico

9.4. Prevención y sensibilización de la violencia de género

Tema 10: La lucha social contra la violencia de género

10.1. La participación social contra la violencia de género

10.2. Legislación en materia de violencia de género

10.3. Recursos para intervención en la protección de las víctimas

10.4. Detección de situaciones de VG

Identidad sexual

Bloque VI: Orientación e Identidad Sexuales

Tema 11: Orientación e identidad sexuales

11.1. La realidad de las personas lesbianas, gays, transexuales y bisexuales (LGTB): Sexo, Género y Orientaciones

11.2. La integración socio educativa de las personas lesbianas, gais, transexuales y bisexuales

11.3. El papel de los-as agentes socializadores en la integración socio educativa de las personas LGTB. Consideraciones para el-la profesional

 

Como ven, ¡el temario tiene muy buena pinta! 🙂 , sólo me cabe una pega y es ver cómo queda invisibilizado el trabajo a realizar en Igualdad respecto a la Identidad de Género y la Orientación Sexual, la prevención de la LGBTfobia, aspectos que aunque se toquen de lleno en el Bloque VI no se nombran en ningún momento entre los Objetivos de la formación y me resulta extraño tratar contenidos sin un objetivo central al que dirigirme. Uno de los grandes temores de muchxs activistas que luchan por incorporar políticas que abarquen lo LGBT es precisamente que ocurra esto, que al incluirnos dentro del saco de la Igualdad, el tema central sea la Igualdad entre hombres y mujeres y queden relegadas a un segundo plano las reivindicaciones o aspectos a trabajar en lo referido a lo LGBT. Esperemos que no sea así y que esta sea una ocasión para formar y formarnos también en esta materia y dar respuesta a un gran número de alumnado, familias y profesionales a los que no se nombra actualmente.

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